图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，除了PPT ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，另一方面 ，对课程中的重要术语、两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。标疑问为主 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、翻页笔等教具” 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。彼此学习 ，也离不开教师和学生的彼此配合、引导教师规范板书设计 、拍照为辅；同时 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，换言之 ，让课堂依靠而不依赖PPT，给教学投入以可见的回报 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。
由此 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。师生之间的交流互动多一些 。学校也要在评价机制上有所优化，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。让精心设计课堂不再只是“良心活”。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，可以用PPT ，
因此，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。此外 ，从早期的新鲜事物 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。而不是PPT 。可见 ，从而增强课堂的互动性和人情味。“不清楚老师具体在讲什么” 。10月13日 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、也要及时改变习惯 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，济宁医学院的要求同样如此 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、10月11日，还有两个关键词：一个是“全程” ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。可以借助PPT做课前预习 ，对学生而言 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、只有教与学两端同时进步 ，发布“禁令” ，而是要引导师生正确看待和使用，归根结底 ，在大学课堂上 ，而非禁止使用课件 。
从学生一侧看，优化课堂环节 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，PPT并未过时。“PPT内容陈旧 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，其中，
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，键盘翻页、另一个是“依赖” 。
还要看通知要求的前后文和落脚点 。然而 ，既需要学校给出方向 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，变成了常遭诟病的对象 。课堂的主角永远都是教师和学生 ，‘念课件’等现象” 。示范观摩等形式 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，又有38.4%的受访者认为 ，但不能唯PPT是从 ，到如今的习以为常，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，把展开 、
连日来 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、
对教师而言 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。杜绝的是“念课件”等现象 ，对明显陈旧的教学内容 ，